Campo Universitario

Recursos digitales de aprendizaje en la física universitaria: una revisión de alcance sobre el uso estudiantil y las tendencias del conocimiento

Narciso Verón Rojas — 2025-12-29

Esta revisión de alcance explora los recursos digitales de aprendizaje empleados en la enseñanza de la física en la educación superior y cómo los y las estudiantes los utilizan. A partir de una búsqueda sistemática en bases académicas y el análisis de referencias, se seleccionaron 50 estudios publicados principalmente en los últimos cinco años. Los resultados indican una producción científica global y reciente, centrada en doce categorías de recursos, entre las que destacan laboratorios virtuales, simuladores interactivos, plataformas educativas, inteligencia artificial, gamificación y tecnologías inmersivas. El análisis del conocimiento muestra una concentración temática en simulaciones y entornos virtuales, mientras que tecnologías emergentes aún ocupan un lugar marginal, lo que revela brechas de investigación. Se identificaron cinco formas en que los y las estudiantes usan estos recursos: para experimentar de manera virtual, visualizar fenómenos físicos, colaborar en línea, autoevaluarse con retroalimentación inmediata y desarrollar habilidades metacognitivas y digitales. Estos usos reflejan prácticas activas y centradas en el aprendizaje, siempre mediadas por el diseño pedagógico. Aunque se reportan beneficios como mayor comprensión conceptual y autonomía, persisten desafíos relacionados con la desigualdad en el acceso y la necesidad de formación docente. La revisión concluye que, pese al crecimiento de recursos multimodales, el campo carece de coherencia pedagógica: la mera disponibilidad tecnológica no garantiza aprendizajes profundos. Por ello, se recomienda fortalecer la formación docente en diseño instruccional, promover investigaciones en contextos no anglosajones y explorar el potencial educativo de tecnologías emergentes desde marcos didácticos intencionados.

Renta Urbana: notas teóricas y metodológicas que hagan posible su medición en el ámbito de CABA

Joaquín Farina — 2025-12-29

Se propone un método innovador para calcular la Renta Urbana (RU) en Buenos Aires, con el objetivo de comprender su incidencia en el desarrollo urbano y la gentrificación.

El proyecto se distancia de la visión marginalista, que niega una teoría específica de la renta, y de las propuestas heterodoxas "leves" que, aunque reclaman regulación, siguen un marco marginalista. Estas dos aproximaciones, al centrarse en oferta y demanda y obviar relaciones de poder e instituciones, fallan en explicar los fenómenos sociales asociados.

Se fundamenta revisando las teorías de la renta de Ricardo y Marx para definir la RU con el aporte de autores contemporáneos buscando superar las limitaciones de mediciones previas que diluían este concepto.

Se establecen las bases teóricas y metodológicas para explicar la evolución de la RU. La RU se determinará diferencialmente por ubicación e inversiones de capital, incluyendo la renta no pagada por propietarios que usan el espacio. Los resultados que se obtendrían serían cruciales para optimizar políticas públicas que combatan la gentrificación, el déficit habitacional y la pobreza, promoviendo una planificación urbana más inclusiva.

El estado de ánimo de los docentes universitarios: impacto del congelamiento presupuestario y sus consecuencias emocionales

Leandro Guerschberg — 2025-12-29

El presente estudio examina cómo impacta el congelamiento del presupuesto universitario vigente desde 2023 sobre el estado de ánimo y el bienestar emocional de los docentes de las universidades argentinas, con énfasis en la Universidad de Buenos Aires. Para ello, se empleó un diseño exploratorio descriptivo mediante un cuestionario autoadministrado que incluyó el PHQ-9 y un conjunto de ítems adicionales relativos a condiciones laborales, reconocimiento institucional y afectaciones subjetivas. Los resultados evidencian un deterioro emocional significativo ya que el 69% de los participantes presentó niveles moderados a graves de sintomatología depresiva y el 61% calificó su estado de ánimo entre regular y muy malo. Asimismo, la amplia mayoría señaló que la pérdida de poder adquisitiva, la sobrecarga laboral y la inestabilidad en las designaciones afectan de manera directa su salud emocional. La desvalorización de la práctica docente por parte del Estado emergió como un factor central del desgaste, en consonancia con el burnout y estrés estructural docente. Si bien la muestra no pretende ser representativa, los datos aportan una primera aproximación diagnóstica que permite identificar tendencias preocupantes para la continuidad y calidad del trabajo académico. Se subraya la necesidad de implementar políticas integrales de bienestar institucional y financiamiento adecuado que contemplen la dimensión emocional del trabajo docente.

Extensión universitaria como apalancamiento en la relación alumno-docente-medio. Experiencias en el marco de la ingeniería

Alejandro Farías — 2025-12-29

La extensión es una de los pilares fundacionales y estratégicos de la Universidad. Muchas veces estas actividades se encuentran subvaloradas por la sociedad, por los alumnos, los docentes y las propias autoridades universitarias. Según nuestra visión, la extensión genera un aporte fundamental, moviliza a docentes, capacita a alumnos y vincula con el medio. En ese contexto, en los años 2022 y 2023 se realizaron dos trabajos de extensión en el tercer año de la carrera Ingeniería Química de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional vinculando tres cátedras, un grupo de investigación, dos Universidades y una Empresa. Los proyectos se realizaron en el marco de la convocatoria “Extensión Universitaria” de la SPU. Los temas implicaron el análisis de funcionamiento de lagunas de la ciudad de Fontana (proyecto año 2022) y de la planta de la ciudad de Resistencia (proyecto año 2023), ambas de tratamiento de líquidos cloacales de la provincia del Chaco. Se realizaron capacitaciones, visitas a las plantas y, posteriormente, muestreos para la realización de los análisis en los laboratorios de la UTN FRRe. Concluidos los proyectos, se realizaron encuestas para evaluar la importancia de la extensión universitaria según la experiencia en los mismos. Amén de los resultados técnicos obtenidos, que sirvieron para la toma de decisiones de la Empresa, los proyectos generaron un valor agregado como el fortalecimiento de la relación docente-alumno, la aplicación de métodos a muestras reales y el conocimiento por parte de la empresa de actividades que realiza la academia.

La aplicación de la matemática en la carrera de arquitecura: una propuesta de enseñanza

Claudia Garelik — 2025-12-29

El presente artículo relata una experiencia pedagógica que se llevó a cabo con un grupo de estudiantes en una dinámica de trabajo de aula-taller, que vincula la Matemática con la Arquitectura. Se desarrolla en primer año de la carrera Arquitectura de la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) y en este marco surge un Proyecto de Investigación (PI)^[1]. Se abordaron contenidos de la unidad de funciones y el cálculo diferencial e integral con el uso del software GeoGebra relacionados a la futura formación de nuestros estudiantes. Nos preocupa y nos ocupa, que los conocimientos matemáticos estén vinculados de alguna manera con la futura profesión de nuestros estudiantes, para que el aprendizaje resulte significativo. Las actividades resultaron un verdadero desafío para ellos, creando un ambiente que los motivó a ensayar, producir diferentes soluciones y buscar diversas maneras de validarlas. El desarrollo de estas actividades permitió el trabajo en distintos registros de representación: algebraico, gráfico y tablas con el uso del software GeoGebra. Esto posibilitó por un lado la construcción de los conocimientos matemáticos bajo distintos registros, realizando un tratamiento del problema en cada uno de ellos y la conversión de uno a otro.

^[1] PI 40A-1104: “Estudio de diseño sobre la enseñanza de la matematica contextualizada en las carreras Arquitectura y Diseño de Interiores y Mobiliario de la Universidad Nacional de Rio Negro. Resolución rectoral 467/23.

Debates actuales en la universidad pública: enseñanza, investigación y extensión

María Jimena Salgueiro — 2025-12-29

La aparición de un nuevo número de Campo Universitario nos encuentra nuevamente
en un contexto de profunda incertidumbre para el sistema universitario y científico
argentino. La universidad pública atraviesa un momento crítico, no solo por el
cuestionamiento discursivo de su legitimidad, sino por el impacto concreto que el
desfinanciamiento sostenido tiene sobre sus funciones esenciales: enseñar, investigar
y producir conocimiento al servicio de la sociedad. Lejos de resolverse, el conflicto con
el gobierno nacional se profundiza con el paso del tiempo. La insuficiencia
presupuestaria no es una abstracción: se traduce en la cancelación de proyectos de
investigación, en la paralización de líneas de trabajo consolidadas y en la interrupción
de trayectorias académicas y científicas que requieren continuidad para desplegarse.
A ello se suma una escalada de violencia simbólica hacia la comunidad universitaria
que, por su intensidad y persistencia, desafía incluso los registros históricos de otras
etapas críticas ya atravesadas. Sin embargo, y aun en este escenario adverso, la
universidad sigue de pie. Lo hace a través del trabajo cotidiano de docentes,
investigadores, estudiantes y nodocentes que sostienen, muchas veces en silencio, las
tareas de enseñanza, investigación y extensión. Persistir en la formación de
profesionales críticos, en la producción de conocimiento riguroso y en la transmisión
de saberes es, hoy, una forma concreta de defender la universidad pública.