Extensión universitaria como apalancamiento en la relación alumno-docente-medio. Experiencias en el marco de la ingeniería
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La extensión es una de los pilares fundacionales y estratégicos de la Universidad. Muchas veces estas actividades se encuentran subvaloradas por la sociedad, por los alumnos, los docentes y las propias autoridades universitarias. Según nuestra visión, la extensión genera un aporte fundamental, moviliza a docentes, capacita a alumnos y vincula con el medio. En ese contexto, en los años 2022 y 2023 se realizaron dos trabajos de extensión en el tercer año de la carrera Ingeniería Química de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional vinculando tres cátedras, un grupo de investigación, dos Universidades y una Empresa. Los proyectos se realizaron en el marco de la convocatoria “Extensión Universitaria” de la SPU. Los temas implicaron el análisis de funcionamiento de lagunas de la ciudad de Fontana (proyecto año 2022) y de la planta de la ciudad de Resistencia (proyecto año 2023), ambas de tratamiento de líquidos cloacales de la provincia del Chaco. Se realizaron capacitaciones, visitas a las plantas y, posteriormente, muestreos para la realización de los análisis en los laboratorios de la UTN FRRe. Concluidos los proyectos, se realizaron encuestas para evaluar la importancia de la extensión universitaria según la experiencia en los mismos. Amén de los resultados técnicos obtenidos, que sirvieron para la toma de decisiones de la Empresa, los proyectos generaron un valor agregado como el fortalecimiento de la relación docente-alumno, la aplicación de métodos a muestras reales y el conocimiento por parte de la empresa de actividades que realiza la academia.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Citas
APHA, AWWA, & WEF. (2017). Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater, American Public Health Association. In Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater, American Public Health Association.
Bambozzi, E. (2005). Escritos Pedagógicos.
Beigel, F., & Bekerman, F. (2017). Culturas evaluativas Impactos y dilemas del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en Argentina(1993-2018). In Universitas Nusantara PGRI Kediri (Vol. 01).
Brunner, J. J. (2001). LA EDUCACIÓN AL ENCUENTRO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. In Educación y cambio social (Issue 0, pp. 1–23). Santillana.
Brunner, J. J., Alarcón, M., Adasme, B., & (Eds.). (2024). Educación Superior En Iberoamérica. Informe 2024.
Declaración de la cres+5. (2024). Reunión de Seguimiento de La Conferencia Regional de Educación Superior (CRES+5), 15.
Declaración de la III Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2018). CRES 2018, 80.
Curricularización del extensionismo en el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional, Pub. L. No. 1986, 10 (2023).
Vain, P. D., & Schewe, L. C. (2021). ¿Universidades inclusivas? Del modelo dominante en la enseñanza universitaria a la inclusión como posibilidad, discursos y prácticas - Universidades inclusivas. Pensamiento Universitario, 20.