Las analogías en la enseñanza y aprendizaje de la Psicología en el Nivel Superior
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Resumen
RESUMEN
En este estudio de carácter interpretativo, se analizaron: el nivel de abstracción, el nivel de desarrollo, el tipo de inferencias, la distancia semántica, y los usos de las analogías producidas por docentes y estudiantes en clases presenciales de Psicología. Los resultados indican que tanto docentes como estudiantes generaron con mayor frecuencia analogías cuyos análogos base son concretos para los temas meta de tipo abstracto, que fueron desarrolladas (i.e. enriquecidas) y cuyas inferencias fueron explicitadas. Sin embargo, en cuanto a la distancia semántica, los/as docentes recurren con mayor frecuencia análogos con distancia semántica distante mientras que los/as estudiantes lo hacen a análogos con distancia semántica cercana. Por último, el análisis de los usos de las analogías muestra que los/as docentes recurren a ellas en mayor porcentaje para facilitar la comprensión de los/as estudiantes, mientras que éstos/as las utilizan como verificación de la comprensión del tema a adquirir. Los hallazgos de este estudio permiten repensar la importancia de la utilización de las analogías en el proceso enseñanza/aprendizaje de la Psicología en el nivel superior.
PALABRAS CLAVES: ANALOGÍAS – CLASES PRESENCIALES – ENSEÑANZA DE LA PSICOLOGÍA
ABSTRACT
In this interpretive research, level of concreteness, level of development the type of inferences, semantic distance and uses of analogies produced by teachers and students in-person classes of Psychology were analyzed. The results show that both teachers and students more frequently generated analogies whose base analogs are concrete for abstract target topics, which were developed (i.e. enriched) and whose inferences were made explicit. However, teachers more frequently use analogues with distant semantic distance while students use analogues with close semantic distance. Finally, the analysis of the uses of analogies shows that teachers use them in a higher percentage to facilitate students' comprehension, while they use them as verification of the understanding of the topic to be acquired. The findings of this study allow us rethink the importance of the use of analogies in the teaching-learning process in Psychology at the higher educational level.
KEY WORDS: ANALOGIES – IN-PERSON CLASSES - TEACHING IN PSYCHOLOGY
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