Formación docente STEM: codiseñando las prácticas con tecnologías digitales
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Resumen
Se presenta el análisis de una experiencia de formación docente en disciplinas STEM que articula codiseño—entre docentes, estudiantes e investigadores— e Investigación Basada en Diseño (IBD). El propósito es fomentar estas prácticas y caracterizar la integración significativa de tecnologías digitales emergentes, definidas por su función pedagógica como mediadoras del diseño, la iteración y la reflexión sobre la práctica. Se argumenta que el codiseño favorece un TPACK profundamente contextualizado, entendiendo el contexto —aula, institución y políticas— como elemento constitutivo y dinámico. Se implementó un curso modular (n = 84) y se trabajó con seis de los equipos de docentes y estudiantes organizados por tipos de tecnologías emergentes: simulaciones/labs virtuales; visualización/modelado; programación/robótica; Inteligencia Artificial; captura/edición multimedia y fabricación digital/enfoque Maker. Una plantilla colaborativa operó como artefacto de diseño y trazabilidad, ayudando a gestionar factores críticos (tiempo, infraestructura, heterogeneidad) y a redistribuir roles, resignificando la planificación en clave de comunidad de práctica. Se concluye que este enfoque es prometedor para una integración tecnológica significativa, siempre que se sostenga con diseños flexibles, acompañamiento experto y criterios explícitos de selección tecnológica. Se proponen principios transferibles: iteraciones cortas y visibles, colaboración negociada y reflexión sistemática.
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